国外早教学习

　　1、主要表现：表情比较夸张，甚至像演戏一样，情感体验肤浅。常常眉飞色舞，唯恐别人看不到他，不能久坐，顾盼神飞，东张西望。暗示性高，容易受他人的影响。以自我为中心，强求别人符合他的需要或意志。如果不能满足，常常有过激行动，比如有恶语伤人。甚至去打击报复，经常渴望得到周围环境中家长老师同学的表扬和同情，甚至装出很多不幸，编造出许多不幸的故事，喜欢寻找刺激。过多的参加各种社交活动，好像每一次什么样的活动都有他，穿着喜欢奇装异服，喜欢带首饰，以达到哗众取宠。在外貌行为方面表现的过分吸引他人。情感反映强烈易变，完全按个人的情感判断好坏。散事很多。与自己无关的事情也多打听，多问。

　　2、产生原因：多数有喜欢出风头的家长，这些家长本身就比较善于承诺但是不善于负责任。说话的时候不考虑自己能不能实现对什么事情都要发表自己的意见，爱表现，爱自夸，穿着打扮明显与自己的年龄不符。生活在这样的环境中，家长就是孩子的榜样和老师，长期受此熏陶，孩子也会喜欢出风头，喜欢引起别人的注意。如果学习和工作不如他人，则会有报复心理，有急躁情绪，甚至于形成得不到就是损失的失落情绪。

　　3、典型事例：我们曾经碰到有些学生连续举手等你让他回答的时候，他一脸茫然，根本不知道老师提的什么问题。你问他为什么举手，他会说：“老师问问题，我就得举手呀。我举手就会引起老师和同学的注意。”一个学生家里根本就没有打印机，但是当老师问谁能够把班里的名单打印出来的时候，一个学生举手比别人都快，并且把手伸得很长，嘴里喊着：“我可以，我可以！我家里有打印机！”等老师把这项任务交给他的时候，他家里因为就根本没有打印机，所以就谈不上完成任务。

　　4、发展的可能：这样的孩子长大以后很容易形成癔症性人格。他们长大以后情绪就带有戏剧化的色彩。有时有高度的暗示性，本来根本就没有这种事情，他们会有很强的自我暗示。编造故事，自我幻想。把这种自我暗示和幻想当成事实。

　　曾经有一个孩子，拿了过期的电影票，到电影院去看电影。检票的人说这张票已经过期了，但是这个孩子很快编出了是别人把票卖给他的谎言，自己根本就没有看日期就买了别人的票进来了并且眼泪哗哗直流，像是真的发生了这件事情一样。检票的人信以为真，就放这个孩子进去看电影了。

　　但长期这样，他们从中尝到了甜头，就会为了达到自己的目的，采取欺骗的手段，并且津津乐道，乐此不疲。这种人情绪非常容易变化，热情有余稳定不足，情绪炽热但不深刻，情感变化无常，容易激情失恒。在常人看来轻微的刺激，他们就可能有非常强烈的反应。甚至有时不顾忌场合，做出令人惊讶的举动。由于他们在生活中积累的许多的使人就范的花招，所以他们是玩弄别人为达到自我目的的手段。常常使用任性、强求、说谎、欺骗、献殷勤、谄媚，有时甚至使用操纵性的自杀威胁。他们的人际关系肤浅，表面上温暖聪明，令人心动，实际上完全不顾他人的需要和利益。这样的人，高度的以自我为中心，喜欢别人的注意和夸奖，只有投其所好和取悦一切时，才合自己的心意，会表现出欣喜若狂，否则会攻击他人，不遗余力。另外，这种人还有性心理发育的不成熟，表现为性冷淡和性过分敏感。女性往往天真的展示性感，用过分娇羞样的诱惑勾引他人而不自觉。

　　5、矫正方法：一旦发现这种孩子，首先还是让他们意识到什么样的人才能够获得尊重，什么样的举动才能获得他人的好感。可以尝试着让他们在感情亢奋的时候去照镜子，或者帮助他把他们情绪激动时的表现录下来，让他自己分析观察。同时也可以把其他人的意见用匿名的方式写出来，供他自己分析。

　　坚持让他们反思自己的行为，一点一点的意识到哪些时真可爱的地方，哪些时不可爱的地方，哪些是发自己真诚的感受，哪些是虚假的欺骗。什么是自己可以做到的，什么是自己幻想出来的。然后，逐渐让他们减少表演，减少欺骗，减少虚伪，增加真诚，增加切实的工作，并且不断的予以表扬鼓励，使正向的强化和有力的规范结合在一起。逐步做好这些孩子的转换工作。