国外早教学习

　　自然科学与孩子成长

　　1．自然科学小故事

　　传说1665年秋季，牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。这时，一只苹果恰巧落了下来，它落到了牛顿的脚边。这是一个发现的瞬间，这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同，因为它引起了牛顿的注意，牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因一一引力的作用，这种来自地球的无形的力拉着苹果下落，正像地球拉着月球，便月球围绕地球转动一样。

　　在这之前，牛顿认为，一定有一种神秘的力存在，是这种无形的力拉着太阳系中的行星围绕太阳旋转。但是，这到底是怎样的一种力呢？直到有一天当牛顿在花园的苹果树下思索，一个苹果落在他脚边时，牛顿终于获得了顿悟，他的问题也逐渐被解决了。从此牛顿根据这个现象发现了引力定律，而一举成名，最后成为科学家。

　　这个故事据说是由牛顿的外甥女巴不顿夫人告诉法国哲学家、作家伏尔泰之后流传起来的。伏尔泰将它写入了《牛顿哲学原理》一书中。牛顿家乡的这棵苹果树后来被移植于剑桥大学中。

　　2．建立儿童的科学态度

　　至于“科学态度”，就是以“科学”的态度对待周围事物，具体包括两方面的内涵：

　　第一，对周围世界的好奇和探索的态度。它体现了一种理性精神。人具有理智，这是人类不同于其它物种的独特之处。也正因为此，人类才有认识世界的能力和欲望。这种求知欲的最普遍的表现就是好奇心。人类之所以有科学，也正是由于好奇心的存在。科学源于好奇和探索。

　　第二，尊重事实、实事求是的态度。它体现了一种客观的和实证的精神。科学活动的本质特征就在于它的“科学性”，也就是客观性。它力求排除主观的臆断和想象，而用客观的可以观察的事实来证明结论。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，造出了潜水艇。可以说，鱼儿是人类的老师。其实，自然界可以充当老师的生物何止鱼类一种？从前，世界上根本就没有飞机，只是大家看到鸟儿，有造飞机的梦想罢了，但没过多久，第一架飞机问世了，可翅膀老会断，于是，人们观察蜻蜓的翅膀，造出了机翼更加坚固的飞机。后来，人们不断研究其他动物，不断学习改善，造出了更多又快又坚固的飞机。

　　因此，在科学活动中，一个重要的态度就是实事求是，它是保证科学性的根本。在心理学的意义上，态度是指一个人在认知、情感和行为等方面所表现出来的稳定的、一致的倾向。儿童时期的认知、情感和行为已经开始表现出一定的倾向性，比如他们会对某些事物产生偏爱，尽管这些倾向还不稳定和深入，却是儿童态度形成的重要基础。换言之，儿童期是形成对周围世界的态度的关键时期，说不定你的孩子由于对某种现象的深入了解，将来很可能就成为了科学家。

　　3．启发儿童的科学观念

　　我们小时候一见到“月全食”时，便立即脱口而出的是“天狗吃月”，听说“天狗吃月”出现时，人间就有灾难，于是人们就拿着铜锣、燃放鞭炮去驱赶天狗，避免灾难降临人间。但随着知识不断的增加，才知道“月全食”的真相，同时也知道“天狗吃月”是我国古代的一个传说，但如果我们对自然科学不了解，就没有科学的观念产生，也就不会知道“月全食”是一种天文现象。

　　儿童科学教育的目的，是对儿童进行科学启蒙。科学启蒙的含义，不仅包括科学知识的启蒙，还应包括科学态度的启蒙。在某种意义上说，科学态度的启蒙对于儿童一生的影响也许比知识更为重要。因为儿童期所获得的知识必定是肤浅的，而科学态度的启蒙却能成为一种强大而持久的动力，甚至改变儿童今后的生活方向。很多科学家在回忆自己的人生经历时都提到，他们在儿童早期就对自然产生了浓厚的探索兴趣，而正是这些基本的态度促使他们走上了科学研究的道路。由此可见早期科学态度之重要。

　　4．儿童天生就是科学探索者

　　有没注意到儿童从能说话起就问一些问题：

　　水为什么会流动？

　　天为什么会黑？

　　爸爸有胡子，妈妈为什么没有？

　　春天树叶为什么是绿色的？秋天为什么花色的？

　　可见，儿童天生就是以一种“科学”的态度对待这个世界的。儿童从生命的开始就对周围世界充满着好奇和探索的欲望，这是一种不教而会的本能。在这个意义上，我们可以说，儿童就是科学家，是天生的科学探索者。他们对周围世界的一草一木都有着浓厚的兴趣，对成人看似平常的事物和现象都怀有许许多多的疑问。特别是对于环境中新颖、陌生、有趣、不协调、神秘或难以理解的事物，都会产生探索的欲望，并以自己的方式－－观看、触摸、摆弄等行为满足自己的好奇心。儿童在玩不倒翁的时候，既会被那有趣的现象所吸引，也会因为对它背后的原因感兴趣，于是追问成人“不倒翁为什么不会倒”，或者通过自己的努力寻找答案。儿童的“为什么”以及伴随其后的积极探索正表明了他们对周围世界的一种科学（探究）态度，所以我们在对儿童时期和科学思维引导非常重要，如果误导的话，很容易对儿童科学观念的建立造成影响。

　　5．自然科学给我们带来的思考

　　（1）你是怎样培养孩子的观察力的？

　　（2）当你无法回答出孩子提出的问题时怎么办？

　　（3）你有没有主动引导你的孩子进行观察能力训练？

　　（4）你对孩子本身就是科学探索者有什么看法？

　　（5）你和孩子一起做过多少次科学实验？